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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 人才培养 发布时间:2019-10-18 20:47:58
    哈工大报讯(刘培香/文) 这个团队人并不多,却极富凝聚力和战斗力; 
  这个团队工作紧张压力大,但每个人都感到很快乐;
  这个团队看似普普通通,却写下了诸多令人惊叹的数字――
  100%的博士化率(包括在读博士生);100%的教师(包括唯一的教辅张巨生研究员)都为本科生上课,每人年均80学时以上,且教学效果都在良好以上;100%的教师有主持或参加的科研项目、发表的四检论文;100%的教师都参与教学改革、参加教研课题,并发表教学论文(包括教学SCI论文);100%的教师有自己主编或参编的教材;80%的教师都获过教学奖,最近连续3次有3人获校级优秀教学一等奖……
  和应用化学专业的教师们打交道,总能在他们忙碌的身影背后感觉一份“工作着并快乐着”的情绪,感觉到那一份对学校、对专业、对教学、对科研、对育人工作的执著热爱。
  “这就是大学教师,做教师就应该这样……”教务处副处长赵希文在应用化学新专业评估会上这样评价。
  “我们是教师,就应当尽到教师的责任……”这是应用化学专业教师们的一致心声。
  走近这个团队,走近一种薪火相传的传统,也走近一种携手共进的精神――
  传统:继承?发扬
  “重视教学,一直是老普化的传统,是一代代普化人养成的习惯。从20世纪50年代的周定教授、60年代的徐崇泉教授,到70年代、80年代的胡立江教授、顾大明教授,再到现在的杨春晖教授、郝素娥教授、唐冬雁副教授等一批青年优秀教师,我们已经形成了这样一个梯队,人没有断层,传统也就传承了下来。”应用化学专业教研室主任强亮生教授这样说。
  据前任系主任、校首批教学带头人、黑龙江省首届教学名师徐崇泉教授介绍,50多年来,重视教学和师资队伍建设已经潜移默化为应用化学系一种有形的制度和无形的传统。而在应用化学专业,则严格执行教育部“教授上讲台”的规定,要求全部教授为本科生讲课,让学生能够感受学者的风采,了解本专业的研究方向和科研特色,掌握学科前沿的知识。在教师培养上,从青年教师预讲制度、集体备课制度、青年教师导师制度到开新课和新开课教师预讲制度、老教师示范授课,以及专业骨干教师重点培养、按计划出国研修等做法,无不体现了“以人为本,教学第一”的理念。
  “为了打造一支优秀的教师队伍,我们从人才选拔到教师培养都有着一套行之有效的方法。”这种颇有实效的方法,首先源于应用化学专业在人才选拔上的多层次与多元化。这个专业的教师大多毕业于重点院校,其中来自理科院校的占60%,1998年以后进入的教师全部具有博士学位,且没有专业重复。“我们这样做是为了避免近亲繁殖、学术和科研方向单一等问题。来自不同学校、不同专业的教师,能够在学术思想和科研方向上相互促进,取长补短。”强亮生教授接着说。目前应用化学专业有16位教师,包括7名教授,一名研究员,其中4名博士生导师、两名省级教学名师、两名教学带头人和两名教育部教学指导委员会委员。“应用化学专业的主干课和专业课的任课教师以副高职以上的中青年教师为主,这些教师学历层次高、学缘结构好、基础比较扎实,专业比较过硬,且都有一定的教学积累。”徐崇泉教授深为这支队伍感到骄傲。 
    除了严把“进人”这道关,按计划补充相关专业博士生之外,应用化学专业还采取在职读学位、出国进修等多种配套措施提高现有教师的学历层次和学术水平,既解决了专业教师缺乏的问题,也有效地保证了课程建设和教学效果。近年来,多位教师赴斯坦福大学、牛津大学、多伦多大学、帝国理工大学、圣彼得堡大学等国际知名大学进修。“要搞好教学,指导好学生,首先必须提高自身的学术水平和业务素质。”这是应用化学教研室的共识。因此,教研室出现了几位50岁左右才刚刚毕业的“大龄博士”。
  “为了保证教学效果,我们还引入‘竞争制和流动制’,主要课程在适当考虑历史沿革和专业前提的情况下,采用打擂台的做法,优胜者为课程负责人。我们还要求每门课程至少由两名教师讲授,每位教师至少讲授两门课,前者是为了进行比较,互相促进;后者是为了拓宽教师的知识结构,并解决教研室人少课多的矛盾。”强亮生教授补充说。教研室还通过教学督导对教学工作严格把关,对教学效果达不到要求的教师,停课限期提高,并在系内或校内流动。年轻教师刘志刚副教授说:“多年来形成的教学传统,使得在这个环境中工作的每一个人都充满紧迫感,不敢有丝毫懈怠,稍有落后,就会被别人甩出好远。”
  特色:互促?双丰
  “教师既教基础课,又教专业课,以基础教学规范专业教学,以专业教学推动科研,以科研成果促进专业教学,再进一步丰富教学。我们把这种发展策略叫做‘互促、双丰’。”应用化学专业主管教学的副主任唐冬雁副教授说。
  她介绍说,在教学管理上,应用化学专业的所有课程和实践性环节都有比较详细和完善的教学大纲,并附有教学设计,以保证教学内容和教学大纲的一致性。为保证专业教学的质量,教研室有严格的教学质量保证体系和青年教师培养计划,把专业发展规划与教师个人发展规划统一起来,使每一位教师都能明确自己的定位和奋斗目标,大有可为。    
  “教材是教学的依据,编写教材是一个知识和经验积累的过程,也是提高教师水平的有效措施和扩大专业影响的重要手段。”多年来,应用化学专业十分注重以编写教材来促进教师的成长,主干课和专业课大多都有本专业教师主编或参编的教材,这些教材在兄弟院校的教学中已多次使用并不断完善,有5本专业教材已经修订再版,取得了较好的使用效果。
  应用化学专业一向重视主干课程的建设和特色课程的建设,其中基础课《大学化学》被评为2004年国家精品课程;主干课《应用化学综合实验》2004年被评为校级优秀课程,是应用化学系唯一一门校实验优秀课程;有结构化学、精细有机合成原理、网络化学3门课程被评为系级优秀课程。
  “科研工作是本科教学的升华、延伸和深化,科研建立在本科教学的基础上,反过来很多科研成果又丰富了教学内容,为教学服务。二者是相辅相成的。”因此,应用化学专业在注重教学的同时,还非常注重科研,每位专业教师都承担了纵向或横向的科研课题。他们承担了多项国家自然科学基金、省市自然科学基金等研究课题,杨春晖教授的“新型中远红外波段非线性光学晶体磷化锗锌生长设备与生长工艺的研制”、郝素娥教授的“生物法制备稀土有机铬饮料添加剂的中试研究”等项目都取得了可喜的成果。张巨生研究员对大庆水厂、北兴化工公司、哈尔滨韩亚科技公司进行了实质性开发指导,他与哈尔滨市双牛化工涂料厂的合作“新型双组分高档家具底表面修饰漆的研制及工业化生产中间试验研究”获省科技进步奖。
  近3年,强亮生教授负责的“钛酸铅及其掺杂材料体系电子结构的计算与铁电性能预测”、姜兆华教授负责的“钛铝表面陶瓷化功能膜制备与构造”、杨春晖教授负责的“黄铜矿类半导体晶体砷化锗镉的生长和缺陷结构研究”、郝素娥教授负责的“稀土掺杂钛酸铅陶的电性能研究”等国家自然科学基金项目都是本专业开展基础研究取得的重大进展。
  科研工作不仅为办好理科专业、突出理科特色创造了良好的科研条件,部分科研成果转化成专业特色实验后,还丰富了实验内容,促进了教学质量的提高。如富铬酵母的制备及其铬含量的测定、无机晶体铌酸锂的生长与极化、有机晶体TGS的制备、溶胶-凝胶法制备锆钛酸铅铁电薄膜、纳米铜粉和银粉的制备与表征等,这些专业特色实验课既保证了实验内容的知识性和综合性,又增加了实验内容的新颖性和先进性,培养了学生发现和解决问题的能力,体现了科研为人才培养服务、教学与科研相互促进的思想。教学科研的一体化,促进了教学与科研的有机融合,提高了教学的层次。
  团队:和谐?进取
  “在这个集体中工作,感觉非常团结,非常愉快。教研室总是为年轻教师的锻炼与成长提供各种机会,创造各种条件。周围的同事也都互相理解,互相支持。”2004年作为学校唯一一名“校拔尖人才”破格晋升教授的杨春晖笑着说。“老教师手把手地教我们,特别鼓励年轻教师编写教材、参与科研项目、撰写高水平论文,使大家增强了自信心。”杨春晖说,在这样的团队中工作心情好,成长得也快,年轻的教师只要努力,都有机会得到发展。大家都争先恐后地努力工作,不肯落在别人后面。“只要工作开心,进步快,多吃点苦,多受点累自然就无所谓了。”
  刘志刚副教授说:在这个教研室,老教授的身体力行,为年轻人树立了标杆。“徐老师、强老师他们每年授课量都很大,科研任务也很重,但他们总是兢兢业业,一丝不苟。有许多事情,领导都冲在最前面,一个评估报告,他们都亲自把关,多次修改,甚至细化到每一个标点符号都要力争反映出最准确的表达意图。”“这个集体有组织、有纪律、有朝气。朱熹有句诗:‘问渠哪得清如许,为有源头活水来。’我想,这也是我们这个集体的真实写照。”刘志刚说起自己工作的这个团队,感受颇多,“领导的管理方法和工作方法十分得当,他们的眼光也非常准,能够根据每一位教师的特点进行具体分工,把每一个螺丝钉都定位得非常好,所以大家都能把自己的工作做得十分到位,并在工作中感受到自身的价值。”
  应用化学专业的老教师们经常告诉年轻人,把工作当作任务来被动地完成,和当作自己的事情来主动完成,效果是非常不一样的。无论做什么事都要主动,因为这不仅是一种锻炼,更是一种收获。许多年轻人就是在这种主动中获得了锻炼与收获。
  古语说,临阵换将是兵家大忌。然而应用化学专业在迎接评估的紧要关头,半年内换了3位教学副主任,一位出国进修,一位被调到系里做副主任,唐冬雁副教授临时受命,她仅用了3个月的时间,就较全面地掌握了专业迎评的情况,使本专业并没有因换将而影响评估,还受到了教务处的高度评价。“这得益于我们平时的主动工作意识。教研室的工作是每一个人的工作,即使是普通的教师,平时有事都主动去做,并争取做到最好。”唐冬雁说。不在其位,也谋其政,正是因为日常工作的主人翁精神,使她对整个教研室的工作并不陌生,能够在上任后尽快进入角色。“所以我们总是强调每一位教师都要充分了解教研室的工作,并且知道工作应该怎么做,这样以后每一个人都可以独立挑起一副担子,甚至是大担子、重担子。”
  教务处副处长赵希文十分赞赏应用化学专业这个团队,他说:“应用化学专业发展得很快,因为这个教研室的领导心胸比较开阔,重视年轻教师的培养,给他们机会,使他们干劲十足,形成了非常强的凝聚力。近年来他们培养出了杨春晖、郝素娥等一批年轻教授,在教学科研岗位上都取得了很好的成绩。应用化学专业还坚持教学与科研相结合,这是他们的一大特色。我校教学与科研之间长期存在矛盾,影响了学科的均衡发展,而应用化学专业的做法为我们提供了很好的参考。沈世钊院士曾提出要教学科研一元化,这是解决教学与科研矛盾的精辟论述,教学和科研就应该互相促进,共同生长。”
  “没有教学,无法实现教书育人;没有科研,无法推动教师可持续发展;没有感情,无法打造团结协作的队伍。”应用化学专业坚持基础与专业相结合,教学和科研相结合,个人发展与专业发展相结合,打造了一个良好的工作平台,一种和谐的工作氛围,一支充满向心力的教师团队。所有这一切,成为应用化学专业蓬勃发展的源泉与动力。 

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